En la página de Fermín Alcón Morcillo podemos encontrar multitud de enlaces clasificados por ámbitos como:

• Escuela Inclusiva
• Guías
• Técnicas de Estudio
• Orientación
• Escuela de Padres
• Experiencias
• Competencias Básicas
• Convivencia 
• Ayudas Técnicas
• Asociaciones
• Organismos

PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL Y JUVENIL

PSICODIAGNOSIS.ES es una web construida con el fin de divulgar conocimientos de la Psicología Clínica Infanto-Juvenil. 

Los diferentes temas expuestos se agrupan en tres grandes áreas interconectadas pero autónomas en sus contenidos. La primera, denominada Área General, reúne información de carácter práctico, dirigido a padres y educadores con contenidos concretos del ciclo evolutivo del desarrollo de los niños, con especial atención a aquellas situaciones que suelen ser motivo de preocupación o consulta frecuente. 

La segunda, Área Escolar aporta técnicas y estrategias de control de la conducta, y orientaciones psicopedagógicas específicas para niños con determinados trastornos.

En el Área Clínica, se exponen los diferentes trastornos clínicos. Sus características, etiología, evolución, síntomas, tratamiento, etc. 

Por último, el Área Especializada comprende aspectos más técnicos del trabajo de los psicólogos. 

MIEDOS INFANTILES

El miedo es una perturbación angustiosa del ánimo por un riesgo o daño real o imaginario. Cuando el miedo es una respuesta ante una amenaza real forma parte de nuestro instinto de supervivencia. 

Son miedos evolutivos sin importancia y normales según la edad:

• Hasta un año de edad: pérdida de apoyo, alturas, extraños, separación de las personas conocidas.
• Hasta los tres años: separación de los padres o cuidadores cercanos, animales, ruidos fuertes, maniobras imprevistas, oscuridad, etc.
• Hasta los seis años: empiezan a desaparecer progresivamente los anteriores motivos y aparecen otros con un mayor componente de recreación cognitiva: fantasmas, monstruos asociados a la oscuridad, personajes ficticios, personas disfrazadas, tormentas, etc.
• Hasta los once años: miedos a amenazas reales como accidentes, enfermedades, intervenciones médicas, la muerte, compañeros agresivos, posibilidades de fracaso escolar o deportivo, problemas familiares, etc.
• Once años en adelante: van surgiendo preocupaciones como la imagen personal, miedo al rechazo, al fracaso académico ó deportivo, las relaciones personales.

Cuando el miedo es irracional, con pérdida de autocontrol, demasiado duradero o poco apropiado para la edad  podemos hablar de conducta fóbica. Cuando el miedo provoca respuestas fisiológicas poco comunes (aceleración cardíaca, sudoración, enrojecimiento, temblores, tics, sequedad de boca, etc.) hablamos de ansiedad.

Los miedos pueden adquirirse por varias vías:

• Viendo como personas cercanas muestran miedo ante determinadas situaciones. Cuánta menor edad tenemos más posibilidades hay de adquirirlos de esta manera.
• Por lo que nos cuentan sobre algo o alguien. En este caso también somos más susceptibles cuanto más joven somos.
• Por experiencias traumáticas vividas en primera persona: ataque de animales, accidentes, actos violentos, etc.

 ¿Qué hacer?

• Predicar con el ejemplo: mostrarnos ante ellos animosos, confiados, decididos, valientes, etc. Procurarle la compañía de iguales para que los tenga de referencia y los imite.
• Prevenir antes que curar: evitarles racionalmente todas las posibles fuentes de accidentes, visionados no recomendables (cine, televisión, videojuegos, etc.) o lecturas inadecuadas.
• Facilitarles actividad física y actividades de relajación, con el fin de que adquieran habilidades para minorar las respuestas de ansiedad.
• Potenciar progresivamente su independencia.
• Escucharles atentamente, mostrando interés por la descripción que nos hagan de sus miedos, pesadillas o terrores nocturnos.
• No reírnos de ellos ni ridiculizarlos delante de nadie.
• Anotar los distintos sucesos, dejando al menos constancia de cuándo ocurre, dónde, sucesos anteriores y posteriores, así como todos aquellos aspectos con los que se pudiera relacionar (problemas con hermanos, con compañeros del colegio, etc.)
• Felicitar al niño cuando no ocurran sucesos de esta naturaleza
• Tener mucha paciencia y basarse en el procedimiento de la desensibilización sistemática, mediante aproximaciones sucesivas al objetivo final. Ir poco a poco, con pasos pequeños, exigiéndole al niño solamente aquello a lo que está dispuesto a comprometerse, felicitándole por cada pequeño avance y no prestándole atención a los fracasos. Podemos “aliarnos” con ellos en su lucha para vencer un miedo determinado, acompañándole en cada aproximación para poco a poco irle dejando solo. Hasta los seis años debemos ser imaginativos con ellos, nos ayudará.
• Entrenar al niño a cambiar sus pensamientos mediante procedimientos de autoinstrucciones verbales.
• Si consideramos que la situación nos desborda, consultad siempre con un profesional.

 Algunos ejemplos:

• Ante el miedo a la oscuridad: dejar una luz encendida y la puerta abierta para progresivamente ir apagando y cerrando respectivamente; habitación con ambiente agradable; respetar los hábitos (hora de acostarse, ir al servicio, etc.) no aceptando modificaciones en los mismos aunque el niño proteste; estar un rato con ellos, jugar en la oscuridad, leer algo, etc.
• Miedos escolares: no aceptar la negativa a acudir al colegio; coordinar con el centro escolar los pasos a dar si la fobia es muy intensa (aproximaciones sucesivas).

Una lectura muy interesante es el libro “Los miedos infantiles en la literatura para niños” de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Es una selección bibliográfica de obras infantiles y juveniles que tienen como tema los miedos infantiles. 

PEDIATRÍA AL DÍA

PEDIATRACHILE.COM es un sitio web cuyo dominio pertenece a la Agencia de Información y Actualización Médica “Masalud”.

Su principal objetivo es ayudar a difundir el nuevo concepto en la atención primaria de salud: la prevención, concepto que han adoptado los principales organismos internacionales de la salud.

Esta labor, que la agencia desarrolla desde hace varios años a través de la prensa, radio, televisión, revistas, y en general en medios de comunicación masivos o selectivos, también está en Internet para extender su campo de acción a los usuarios de esta red, sean chilenos o de cualquier país del mundo.

La difusión de los temas pediátricos tiene una finalidad educativa a la vez que de prevención, para que la persona aprenda a cuidar la salud y participe activamente en el proceso de buscar y darse bienestar tal como lo propician la OMS, UNESCO, UNICEF y otras organizaciones mundiales de la salud, sin que esto signifique que todo el conocimiento científico que se ofrece pueda reemplazar la acción de un médico, un pediatra o cualquier otro especialista cuando se requiera recuperar la salud de un niño o una persona.

Lo que se pretende es poner un faro de orientación, con rigor científico, ante tanta información que actualmente se entrega por distintos canales y que, en determinadas ocasiones, adolece de graves errores que conllevan un sin número de problemas a la población.

CUIDADOS INFANTILES

CUIDADOINFANTIL.NET  es una página web dedicada a resolver dudas respecto al cuidado de los niños. Cuenta con interesantes secciones:

• Alimentación
• Cuidados
• Educación
• Salud
• Ocio
• Vídeos
• Canciones
• Cuentos

MATERIALES ON - LINE PARA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

Conjunto de recursos orientados a facilitar el trabajo en el aula con pizarra digital interactiva (PDI), sobre la naturaleza inerte en el Tercer Ciclo de Primaria. Con el fin de mantener el interés en la presentación de los distintos temas en el aula; acostumbrar a los alumnos a utilizar Internet como fuente de información; iniciar a los alumnos en la discusión de temas en grupos; y sacar rendimiento educativo de los medios tecnológicos, en este caso ordenador y PDI. Combina la información, la interactividad, las sugerencias de trabajo y el conocimiento de otros enlaces semejantes en Internet.

Aula Mentor

Aula Mentor es una iniciativa de formación abierta, flexible y a través de Internet dirigida a personas adultas que deseen ampliar sus competencias personales y profesionales. La iniciativa está promovida por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a través de la Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida y en colaboración con otras instituciones públicas y privadas tanto nacionales como internacionales. 

El reconocimiento internacional de Aula Mentor se refleja en la participación de diversos países latinoamericanos así como por haber sido reconocida como una de las 14 buenas prácticas en el Inventario de la Unión Europea a través de un estudio dirigido por la Universidad de Florencia. 

CONÓCELO

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FLAMENCO

FLAMENCO es un recurso educativo digital de carácter temático sobre el flamenco en España. Convertir a los alumnos en expertos del flamenco es posible. Con Flamoslandia podrán adquirir un conocimiento crítico y maduro de este estilo musical popular de una manera divertida y original.

EDUCAPEQUES

EDUCAPEQUES.COM es un portal para que padres e hijos disfruten y aprendan juntos. 

El portal ofrece cursos y juegos para aprender jugando, además de ofrecer a padres y educadores herramientas para la formación escolar de los niños en materias como matemáticas, geografía, humanidades, lectura, etc.

Tiene tres niveles de acceso:

• Invitado: tiene acceso gratuito a un 60% de los juegos
• Usuario registrado con cuenta activada: 100% de acceso gratuito 
• Usuario seguidor en Facebook: lo mismo que un usuario registrado y además acceder a "Aprende Informática"

ORTOREXIA

La ortorexia es un Trastorno de la Conducta Alimentaria No Especificado consistente en la obsesión patológica por consumir solamente comida sana. Esta obsesión llega a poner en riesgo la vida por desnutrición al eliminar de la dieta alimentos básicos por llevar conservantes o por ser producidos industrialmente.

Las causas son variadas: tras superar una enfermedad, tras una dieta de adelgazamiento, por la intención rígida de adquirir hábitos saludables o por la presencia de algún trastorno psicológico. Conlleva un aislamiento social significativo.

En la ortorexia la columna vertebral del problema reside en la calidad de los alimentos, a diferencia de la bulimia y la anorexia que reside en la cantidad.

Los afectados por este trastorno suelen ser personas perfeccionistas, autoexigentes, autocontroladores, hipocondríacos, etc. Afecta más a hombres que a mujeres y de un poder adquisitivo medio-alto.

Las consecuencias del trastorno son las propias de la desnutrición extrema pudiendo llegar a la muerte por inanición.

El tratamiento consiste en la recuperación del estado nutricional normal y del equilibrio psicológico.

ORTOREXIA

PARA SABER MÁS

VIDEO INFORMATIVO

FAMILIA Y COLE es un Blog elaborado por Jesús Jarque García, orientador de la provincia de Ciudad Real, y dirigido a padres, madres y profesionales de la educación.

Incorpora unos interesantes folletos para familias sobre distintos aspectos de la educación de los hijos y materiales para descargar sobre distintos aspectos educativos. Además puede accederse a información sobre sus numerosas publicaciones y actividades formativas.

TRABAJANDO POR PROYECTOS

ESTUDIANDO GEOGRAFÍA EN TERCER CICLO DE PRIMARIA es una interesante experiencia del CEIP Nebrixa de Lebrija (Sevilla), usando el trabajo por proyectos y el aprendizaje colaborativo o cooperativo como estrategia metodológica, facilitando la incorporación integrada de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

A través de seis vídeos se puede observar con suficiente detalle el proceso llevado a cabo.

BLOG DE GLORIA MARTÍ CHOLBI

EDUCACIÓN, ESCUELA DE PADRES Y MADRES es el Blog de Gloria Martí Cholbi, pedagoga de Denia (Alicante). En él ofrece artículos sobre diversos temas:

• Alimentación
• Autoridad
• Bebés
• Comunicación
• Drogas
• Educación Familiar
• Emociones

EDUCACIÓN DE LOS HIJOS: ¿AUTORIDAD O AUTORITARISMO?

Sabiendo que autoridad es el prestigio y crédito que se reconoce a una persona por su legitimidad y/o por su calidad y competencia y que autoritarismo es la actitud de quien ejerce con exceso su autoridad, en la educación de los hijos debemos optar por la práctica de la autoridad en su versión positiva.

La versión positiva del ejercicio de la autoridad en la educación de los hijos significa que, la imposición de normas debe siempre ir precedida de cierto diálogo, debate y participación. Además, una característica muy singular del ejercicio de esta autoridad en la educación de los hijos es que debe ser COMPARTIDA, en igualdad de condiciones padre y madre. No caminar por esta senda puede provocar inhibición por parte de los hijos o conductas desafiantes nada deseables.

Las normas, cuando son coherentes, constantes, conocidas, aceptadas y entendidas tienen muchas posibilidades de consolidarse y ser cumplidas y funcionales.

Por el contrario la educación basada en el denominado liberalismo o permisividad, generalmente tiene nefastas consecuencias para el comportamiento de los hijos, convirtiéndose en pequeños tiranos, ya que se llega incluso a dejar de ejercer la potestad.

¿QUÉ DEBEMOS HACER?

• Tener normas claras, concretas y razonables, distinguiendo entre lo que está bien y lo que está mal.
• Tener paciencia y constancia, dando tiempo a que cada norma sea asimilada y consolidada.
• Premiar con alabanzas o pequeñas sorpresas los avances y esfuerzos, no prestando excesiva atención a los errores.
• Predicar con el ejemplo. Todo lo que pidamos que hagan, debemos ejemplificarlo para servirles de modelo a imitar. No exigirles lo que no estemos dispuestos a realizar.
• Hacerles saber con frecuencia que estamos seguros de que son capaces de conseguir cumplir con lo que le pedimos, es decir transmitirles confianza.
• Si el niño no cumple con la norma deberá tener consecuencias: pérdida de atención, pérdida de privilegios o refuerzos, aislamiento breve, etc. Evitar recriminaciones verbales excesivas, no son útiles. Evitar igualmente cambiar de criterio, una vez adoptada una decisión no modificarla. Firmeza con cierta flexibilidad.
• Exigirle que reconozca sus equivocaciones o errores y para que ello sea realmente efectivo hacerlo nosotros también cuando proceda.
• La relación debe ser siempre cariñosa y afectuosa, al igual que las exigencias y normas deberán ser razonables y las consecuencias mesuradas, tanto las positivas como las negativas. Es importante dialogar a menudo, escuchando y tratando de comprender.
• Debe haber uniformidad de criterios entre las personas responsables de la educación de los hijos, principalmente los padres. Si es posible, hacerlos extensibles a otros miembros familiares: hermanos mayores, abuelos, etc.

En definitiva, autoritarismo no, autoridad sí pero flexible y dialogante. Como Albert Einstein dijo: "Lo peor es educar en métodos basados en el temor, la fuerza, la autoridad, porque se destruye la sinceridad y la confianza, y sólo se consigue una falsa sumisión"

GUÍA DE PSICOLOGÍA

GUIADEPSICOLOGIA.COM es una página web que orienta sobre problemas psicológicos del campo clínico, infantil, tercera edad, autoayuda, trabajo y sexualidad.

SER PAPÁS

SERPAPAS.COM es una página web con interesantes artículos destinados a padres y madres, distribuidos en las siguientes secciones:

• El embarazo
• El desarrollo paso a paso
• Escuela de padres
• Problemas del desarrollo
• En el colegio
• Juegos para crecer

EDUCACIÓN EMOCIONAL

¿CÓMO EDUCAR LAS EMOCIONES?

La Inteligencia Emocional es la habilidad para tomar conciencia de las emociones propias y de las ajenas y la capacidad para regularlas.

Las emociones nos empujan a querer estar vivos y son la base fundamental del propio proceso de razonamiento y la toma de decisiones.

El mecanismo principal que enciende las emociones, que alimenta la atención y que abre las puertas al aprendizaje es la curiosidad.

La empatía constituye un pilar básico para poder educar a nuestros hijos desde la comprensión. Por ello debe potenciarse tanto la adecuada expresión de nuestras emociones como la comprensión de las de los demás.

La inteligencia emocional bien desarrollada aporta efectos positivos a diversos aspectos de nuestra vida: menor estrés y conflictividad, mayor tolerancia a la frustración y mayor rendimiento académico. Para ello la educación emocional debe desarrollar cinco habilidades fundamentales:

• Conciencia emocional
• Regulación emocional
• Empatía
• Habilidades sociales
• Promoción del propio bienestar personal y social

Una educación emocional temprana y continua se convierte en un elemento preventivo primario, reduciendo la probabilidad futura de adversidades emocionales.

Los padres deben ser un referente para ayudar a desarrollar las competencias emocionales en sus hijos, serán sus modelos de comportamiento.

En la escuela la educación emocional debe ser lo más temprana posible y con un carácter transversal y programado.

Para saber más:

¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia (Esplugues de Llobregat. Barcelona. Hospital Sant Joan de Déu)

Fundación por la Educación Emocional

Blog Inteligencia Emocional (Elsa Punset y colaboradores)

CUENTOS CON VALORES

CUENTOS PARA DORMIR es una página realizada por Pedro Pablo Sacristán, incorporando:

Cuentos Cortos

Audiocuentos

Clásicos

Educacuentos

Recursos

Cuentos ordenados por valores

Orientaciones para padres y para profesores